学习时间有限，1-3-5法则帮孩子学会优化事序，提高时间管理能力 30天教会孩子时间管理实例 优化课堂教学时间管理
我们在陪伴孩子学习中发现，孩子的学习时间有限，而学习的内容又如此之多，如果没有对学习任务的安排进行优化，就很难在有限的时间之内取得理想的学习效果。
因此，我们需要引导孩子学会“优化事序”，或者说是优化学习任务，这样才能促进学习效率的提高。
对孩子来说，有选择地学习，做到善于“优化事序”，这是一种能力的体现，能体现出他们对的时间管理能力。
我们不妨想象一下，如果老师临时决定第二天要考数学，那么，这时候孩子在学习上是不是要作出相应的调整呢？
如果孩子连基本的轻重缓急都分不清，没有灵活应变的想法，还是按部就班地按照之前的安排去做，那么他的学习效率自然也不会高到哪里去。
正确做法是，今天就应该迅速做出调整，将主要精力放在复习数学上，其他学科则可以少分配一些时间，或者是给予暂时性的忽略，等到完成第二天的数学考试之后，再恢复正常状态。
优秀孩子的优势在于，他们能够分清事情的重要性。和一般同龄人相比，优秀孩子无论是学习还是做事都具有更强的条理性，知道要怎样优化学习任务，不但能够节约学习时间、提高学习效率，还能给自己真正成为掌控时间的主人。
当代管理学之父彼得·杜拉克曾经说过：“必须分清轻重缓急。最糟糕的是什么事都做，但都只做一点，这必将一事无成。”
抱着什么都想做好的想法，其结果往往是到最后什么都没有做好。
很多孩子课业繁重，每天要学习的科目很多，而他们真正能自由支配的学习时间却很有限，如果每一科都平均分配复习时间，除非他们的各科成绩都很均衡，否则这种方式的学习效果并不理想。
比如，周一孩子学习了语、数、英三门课程，孩子想要每科都复习1小时，但是孩子的数学底子非常薄弱，1小时的时间并不能彻底帮他解决数学上的问题，显然，孩子需要更多的时间。
如果我们按照平均分配学习时间的原则，语文、英语并没有遇到什么难题，却同样分配了1小时，这明显相当于浪费了时间。
我们完全可以引导孩子匀出更多的时间用来解决数学问题，这样才能避免出现学科“坡脚”的现象，尽可能地取得学科均衡发展的效果。
“优化事序”的方法有很多，在这里，我介绍其中一种简单好用的方法——“1-3-5法则”。