编者按：相比于公检法司律，中学政治老师也不失为当前法学生的一条出路。本文即为作者在北大附中教师招聘会（北大场）上的分享，对热爱教育事业又不想从事科研的法学生来说兴许具有一定的参考价值。

原文标题：《我于北大附中教师招聘会（北大场）的分享》

文章来源：公众号“韩看山”

一个非常漫长的秋季学期总算安稳度过。虽然是入职的第一个学期，但我在教学之余还是做了一些分享与思考。

作为喜欢琢磨但不爱写作的人，很多想法真的会稍纵即逝，在一个信息如此爆炸的时代，这些想法可能会没入时代洪流与生活细流之中。

所以，我打算重启个人公众号的写作，利用寒假时间，整理一下本学期的思考与分享。

因为是个人公众号，文风会偏向“流水账”一些，同时因为是对日常思考的记录，难以保证想法成熟，记录色彩大于说理色彩，贻笑大方。

作为开年第一篇，我先复盘一下本人在10月12日于北大附中教师招聘专场（北京大学场）的发言整理版。

初次在马校长、各个学科长以及上百名北京大学各专业硕士、博士应届毕业生的面前分享自己的入职感言。

心情虽略有忐忑，但保持了自己在课堂上的侃侃而谈的状态，事后获得了诸多肯定，因此我觉得有必要对这一过程进行整理与记录，与诸君分享。

---------------以下是正文--------------

各位学弟学妹、学长学姐，大家好！

我是北大附中今年新入职的政治教师，本科毕业于中国人民大学法学院，硕士毕业于北京大学法学院，专业方向为民商法学。很高兴能与大家分享我的工作心得。

可能各位会很好奇，习法六年为何会选择做一名高中政治教师？这背后是一段理想与现实、玫瑰与面包之间的取舍。

实际上，我从小就怀揣着一个教师梦。可惜，随着我选择了文科、选择了法学专业，随着我考上了人民大学与北京大学，教师梦就被搁置了。

因为在大多数人看来，法学方向主要的就业方向“应该”是律师、法官等。

但相比实践，本人对抽象理论更加感兴趣，所以在研究生之前，我一直励志读博进高校。但随着我半只脚踏入学术界，我愈加发现，高校教师吸引我的其实是教书与编写教材，而非做科研、搞创新，而且学术环境也并不如我想象中的模样。

因此在研一寒假，我正式决定放弃做学术，开始向律所投递简历，开始为期半年的两段律所实习。

由于时间关系，我不再展开这之中的故事，但经过实习，我发现自己无法爱上法律实务工作，我并不羡慕律所合伙人的生活，甚至对此恐惧，但这实际上是律师工作的终点之一。

最终，在22年的暑假，准确地说是8月5日，我下定决心做一名中学教师，尽管当时我毫无学校实习经历，也尚未考取教师资格证。

但当时我已做好放下五斗米的准备，热忱投身教育事业。不过，签约后才发现，北大附中的待遇真的是不错，超越我最初的想象。

因此各位同学，选择教师职业，尤其选择北大附中，虽然不会大富大贵，但小康生活是绝对没问题的。

什么人适合做一名教师呢？我个人认为，首先自己需要有极强的分享欲与好奇心。

北大附中的学生非常有自主性，他们拒绝任何的强制学习与灌输，如果教师本人对自己教授的知识都没有好奇心与探索欲，学生一定能敏锐发觉，并用行动进行反抗，这绝非学生的错误，而是教师的问题。

其次，需要有同情心与同理心。我记得我的大学同学跟我说他从来没打算做教师，因为他不能容忍别人的愚蠢。

我很能理解他的想法，但我和他不同，我在求学期间经历过许多弯路，我能理解与共情学生的痛苦与迷茫，这并不等于愚蠢，自己淋过雨之后，愿为更多后人撑伞。

最后，当老师必须要有价值追求，我的企业微信签名是“到不朽的事业中寻求庇护”，我本人是理想主义者，我更想过一个有价值的人生，而教育事业是我的毕生追求。

如果没有理想信念，教师工作的繁琐与重复可能会吞噬你的热情。

下面，我将分享我为什么选择北大附中政治组？这可能是我人生中最为幸运的选择。

在座的各位可以回想之前在高中、大学阶段上过的思政课，可能大部分人会皱眉头，“枯燥无聊”成为了刻板印象。

但在我求学的时候，我就经常反思这一现象，思政课背后其实承载了非常丰富和深刻的社会科学知识，这门课不应是无聊的。

因此，在我求职的时候，我更加关注的是学科组的教育理念，北大附中政治组致力于打造“有趣、有价值、有效”的政治课程。

更加重视经济学、政治学、法学、哲学等专业知识，更加注重社会科学的通识教育，这让我“相见恨晚”。

而更为可贵的是，我在大学学到的几乎所有社会科学知识都可以课程中用上！

比如自己的民法专业课，比如自己很感兴趣法理学、宪法学专业课，比如自己在大学期间选修的政治哲学、伦理学、哲学导论、国际政治经济学……

所以，在北大附中教政治，我从不觉得自己overqualified，反而总是懊悔自己没有学的更多、更深，

比如我最近在重新学习宪法学，以便在选修课上能给学生带来更为准确的讲授。

在具体课程设计中，我们更加关注学生的兴趣与学科的趣味性、专业性。

我坚信——讲学生感兴趣的也许不会高效，但讲学生不感兴趣的一定无效。

比如在经济部分起始课，我们会带学生玩“囚徒困境”的游戏，从游戏中体会经济学的思维方式、理性人假设等。

在讲对外开放时，我们会给学生讲解比较优势理论，从逻辑与理论上解释为什么经济全球化是不可逆的，这远胜于画书、宣教与背诵。

比如在讲民主时，我们会给学生介绍柏拉图的哲学王理论，在讨论与反驳中体会民主的正当性是什么？从而体会为什么政治与我相关？

比如在讲司法时，我们会给学生讲授程序的内在价值，让学生理解为什么苏格拉底在明知自己实质无罪时，依然选择服从城邦的法律，放弃为自己辩护。

在讲守法部分时，大部分教师会从守法是公民义务角度出发，似乎这是不证自明的，但我会从守法的正当性、守法的外部性角度进行分析，更加深刻地分析这一问题背后的理论。

在讲世界的本原时，我们会先让学生思考“数学是否存在”这个问题，直面哲学中最为困难的概念“存在”。

从而顺着哲学史从智者学派讲到笛卡尔讲到马克思，让学生不仅学会课本上的结论，还能真正进入哲学的世界。

我始终认为，好的教育应当让受教育者变得聪明，而非机械与麻木。

这里的聪明绝不是指多么高的分数，而是指独立思考的能力、分析问题的能力、解决问题的能力，让我惊喜的是，北大附中政治组满足了我所有的教学理想。

我们致力于打造“目中有人”的课堂，我认为任何未经论证的结论均不可接受，教书不应是结论的灌输，而应当与学生一起推导和论证。

在北大附中做教师，真正能够实现素质教育的理念，真正能够实现以学生为主体的课程。

同时，我们有丰富的选修课程空间，你的专业不会被浪费。这是我本学期开设的选修课，有些内容难度甚至达到了研究生水平。

我一开始很担心学生会不会像大学生一样，主打一个陪伴。

但令我喜出望外的是，北大附中的高中生有着无与伦比的求知欲。

他们不会被课堂框架限制，他们不会迷信教师权威，而是始终保持独立思考，思维非常活跃与迅速，经常在课上直接提出非常精彩的问题乃至辩驳。

我说了那么多，可能只是教师的视角。下面我们来看看学生对北大附中政治课的评价。

最后，大家作为北京大学的优秀毕业生，可能会担心自己做一名高中教师会不会学历浪费？

这一担心完全是多余的，北大附中的政治组同事均为国内外最顶尖学校的毕业生。

更让我欣喜的是，大家与我共享同样的教学观、课程观，我们的专业背景也不尽相同。

因此我们经常依托课程进行学术讨论，一起从不同专业角度打磨课程，这里没有勾心斗角与推诿躺平，这是一个非常纯粹、欢乐的团队。

《原神》中的风神温迪说，当你重新踏上旅途之后，一定要记得旅途本身的意义。在北大附中做教育，我们不能将学生当作工具与数据，而应尊重每一个作为个体的“人”。

希望能与在座的各位做同事！谢谢大家！

韩金阳

2023年10月12日于北京大学英杰月光厅

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本文责编 ✎默

本期编辑 ✎十月-鲲

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