素质教育呼吁学校淡化考试成绩，不再以考试结果给学生贴标签，这也导致学生不太看重考试结果，在答卷时充分发挥了想象力，让阅卷老师大开眼界。

目前绝大多数小学老师不再敢要求学生期末考试答“双百”，只要保证试卷不留白、不提前交卷即可。即使遇到不会的题目，也要动脑思考，尽量写出一个答案，万一能“蒙”对，还能多得一些分数。

小学期末考试低分试卷火了

优秀学生的试卷不必多说，卷面工整，和标准答案相差无几，老师批改起来特别有成就感，自己一个学期的努力没有白费。后进生的低分试卷，就让老师怀疑人生，很难想象，同样是在一个教室里坐了一个学期，学生之间的差距咋就这么大呢？

简单的数学应用题，本来是考察学生计算钱数的能力，结果学生完全带入到日常生活的场景。可能平时学生买文具根本不看钱数，直接用学生手表扫码支付，根本不接触现金，自然也就没有找零的经验和习惯。

买一个新文具盒需要6元5角，可以有多种付钱方案，学生写出两种即可，比如一张5元一张1元一张5角，或者给10元找回3.5元即可。没想到学生直接写了两种扫码方式，老师真是哭笑不得。看来下次考试，要注明用现金付款的方法，避免学生误解。

还有的学生更让老师生气，一道题都不会，还不敢交白卷，干脆写上“不会”俩字，或者画了一个60秒语音图案，让老师自己转文字。或者是视频卡顿的图案，以及VIP才能解锁的答案。言外之意，不是学生没写答案，而是老师看不到而已，真是不学习又拒绝精神内耗。

智商很高却不拿分，老师直呼教不了

10后小学生从小在网络环境里长大，确实或多或少都对生活习惯和学习环境造成影响。以前的学生只会按部就班背标准答案，现在的学生不光学会了独立思考，还开始质疑应用题。简单的计算糖块数量的题目，学生居然能联想到糖尿病，不知道这是教育的进步还是倒退。

现在中小学考试题型越来越灵活，很多题目都是课本上没有的，需要学生理解解题方法和分析要领后才能做出正确答案。那些只知其一不知其二的学生，考试就会一头雾水，感觉每道题老师都没讲过，学啥不考啥，这就是没有掌握学习方法的结果。

从他们编答案的结果来看，他们都很有想象力，也很聪明，就是没用到学习上。阅卷老师头疼不已，现在的学生智商很高，远比老师有创造力，没点本事的老师根本无法让他们虚心学习。经常质疑课文内容和解题思路，常有老师直呼教不了，当老师越来越难。

课业压力大和课时压力都在老师身上，学生全然不懂，甚至没有任何学业上的紧迫感。驴唇不对马嘴的答案，还以为考试是脑筋急转弯，试卷写的很满，答案很“精彩”，就是完美避开所有正确答案。老师一批一个不吱声，已经开始怀疑人生了。

抛开考试成绩来看，学生的答案都很精妙，比网络段子都出乎意料，却又合乎题意，老师都不得不佩服学生的脑洞，但是拿不到分数，这些创造力都显得毫无意义。在保护学生创造力的同时，还能让他们未来去更好的学校，有机会发挥自己的优势，才是教育的难题。

应试教育的优势能提高全民素质，弊端就是让那些不擅长考试的学生处于被动状态，为了拿更多的分数不得不死记硬背，消耗了对学习的热情，更磨灭了天赋。

或许老师和家长小时候也曾经有如此天马行空的一面，随着年龄的增长逐渐褪去童真，开始向现实妥协，不再动脑想那些天马行空的想法，只满足于背标准答案。后者虽然有利于考试，却是实打实的“拿来主义”，从长远来看反而会限制学生的发展。

希望这些想象力丰富的学生，在拿到考试结果后，不会被家长和老师严肃批评，不要因此就浇灭他们对学习的热情，更不要因此就不再热爱思考。学生的变化，对于老师来说也是一项新的挑战，过去的教育方式不再适用，需要开发一套新的因材施教的策略。

教育本来就应该常变常新，才能青出于蓝而胜于蓝，若是一味的照本宣科，时代如何会进步，祖国的花朵如何能扛得起突破“卡脖子”技术的重担。不过也要适当引导学生，理解考试的意义，掌握正确的学习方法，不能把考试当儿戏。

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