未来三天全省预报

22日最高气温：菏泽和济宁25℃左右，沿海地区18℃左右，其他地区23℃左右。 22日夜间到23日白天，鲁南地区天气多云转阴有小到中雨局部大雨，聊城和泰安天气多云转阴局部有小雨，其他地区天气多云。 最低气温：聊城、济南、泰安、菏泽、济宁和枣庄11℃左右，半岛地区4℃左右，其他地区8℃左右。

23日夜间到24日白天，鲁南地区天气阴有小到中雨，聊城和鲁中地区天气阴局部有小雨转多云，其他地区天气多云。 最低气温：聊城、济南、泰安、菏泽、济宁和枣庄10℃左右，沿海地区5℃左右，其他地区7℃左右。

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央视点赞山东一学校！

3月21日，央视新闻频道《新闻直播间》栏目以《因地制宜 拓展午休空间》为题，对我市寿光家校联动，保障学生健康睡眠的典型经验做法进行了推介。

02

教师职称推新政，通过率100%！

教师职称又有了新变化！

前段时间，吉林省推出了“3010”政策：

在县级以下基层学校任教满30年，且现仍在一线从事教学工作； 受聘一级教师岗位满10年，且满足申报高级教师基本条件； 经职称评审委员会考核评审，可直接认定高级教师职务，通过比例保证100%。

也就是说符合“3010”条件，教师可直接评定高级职务，也可参评正高级职务。

这一消息，明显利好一线教师。

一线教师职称评审终于有盼头了！

教师评职称，

个中滋味谁人知？

众所周知，教师工资与职称挂钩。

当前中小学教师的工资结构中，职称工资所占比例很大。

职称越高，工资也就越高。

然而，评职称也一直以来都是一线教师心头的痛。

我有一个亲戚，一个乡镇的小学老师。

现在已经年近四十岁，目前依然是二级。

因为学校没有职数，所以一直没有机会晋级。

学校里像他这种情况的不在少数，有许多将近退休的老教师也仍然是初级职称。

她说：“这些年来陆陆续续有一些教师带着遗憾办理了退休手续。”

在一些社交平台，一搜“教师职称”话题，评论区满是老师的心酸。

近些年来，因为教师职称评定引发的闹剧更是不少。

焦作一女教师举报学校职称评选有黑幕；

辽宁大连某中学将献血与教师评职称挂钩；

为了职称评审，河南一女教师和校长在校会上互骂互殴……

还有不少教师因评不上职称选择妥协，甚至退出教师行业。

一教龄26年的老师放弃评职称，干等直转； 河南省80后女教师19年教龄，仅二级教师职称，无奈辞职…

关于教师职称评聘，见多了太多老师愤懑不平，心酸满腹。

“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”，这是很多教师对职称的深刻感悟。

毫无疑问，教师职称已成为老师职业之痛。

评职称真的难，

究竟难在哪里？

◆名额紧缺，只能靠等

僧多粥少，一直是职称评定的老大难问题。

山东一位中学教师说：“学校老师700多人，中级名额一年两三个，高级名额只有一个，排队等中级的老师有100多人，等高级的有300人，几乎看不到希望。”

明明一些老师已经符合了条件，但就是好几年都等不来一个名额。

正因为有“名额”的限制，导致每年“职称评级”的竞争都十分激烈。

◆评审条件，教学论文

在教师职称评审众多条件中，被认为与教育教学关系不大，但现阶段成为教师晋升职称“卡硬骨”的就是论文。

不少地区的学校在晋升中高级职称的条件有：必须要有两篇论文，且必须在省级或者国家级期刊上发表，论文字数要求为2000字以上。

但写教学论文，是需要花老师很多时间的，且会写论文的老师不一定教得好，而教得好的老师又不一定会写教学论文。

◆潜规则多，职称不公

教师评职称“痛”在哪里？存在不公平现象。

因为评职称必须要通过学校领导的审批，只要和领导没搞好关系的，大多是评不上职称的。

有老师无奈道：“没有关系，80%评不上。”

◆论资排辈，退多补少

教师评职称需要论资排辈，退休一个补一个。

但由于一些地方职称评定采取"退多补少"的政策，导致老师评职称更难了。

湖南一所小学校长说：“我们学校高级职称的比例是70%，但规定要求比例是50%，超过了就不分指标了，导致有段时间我们学校连续5年都没有指标。”

所以，职称评定期间，经常出现这样的场景：

“老年教师掉泪，中年教师哽咽，年轻教师无语。”

教师职称评审，

多次迎来好消息！

中小学教师苦职称久矣。

试问，如果让老师长期处在一个只有付出没有回报，辛苦得不到认可的情况下，谁还能安心教学呢？

为此，相关部门出手调整治理了。

《新教师法》规定：降低教师评职称标准，评职称将不再受岗位比例限制。

国家出台新政策：增加农村教师职称名额。

目前多地也已经优化教师职称评聘制度。

比如福建，大幅提高评审和推荐名额，高级教师名额增长近50%。

比如山东，直接将教师职称和教龄挂钩。

在从事专业技术工作10年以上的乡村教师可以申请中级职称，服务20年以上的教师可以申请副高级职称。

再比如陕西，宣布实行教师职称晋升“多轨制”。

破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”现象；

将师德表现作为教师职称评审的首要条件；

实行分类分层评价，分别设置评价标准；

对长期在乡村基层一线工作的中小学教师采取“定向评价、定向使用”的办法考核认定乡村高级职称。

除此之外，广东省教育厅最新发布了《广东省中小学教师职称评审办法》。

其中规定长期在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。

因为地区的不同，具体的政策也就不同。

但是共同目的，都是为了降低教师评职称的难度。

这是对教师的一种鼓励，也是安定教师的“军心”。

让老师安心教书，

教育才会真正回到良性轨道！

还记得姚燕燕老师吗？

她曾亲自发布了一条好消息：她终于成功晋升为副高级职称！

姚燕燕老师含泪表示：

“这个职称评的太不容易了，整整九年时间。 当在官网上真真切切看到‘姚燕燕’三个字的时候，瞬间泪目。 有喜也有悲，这一路走得太过艰辛。”

有人说姚燕燕老师是幸运的，历经九年终于评上了高级职称。

可在现实中，还有千千万万像“姚燕燕”一样的老师，他们自身能力达标，却迟迟评不上职称，以至于让不少教师心灰意冷。

老师们兢兢业业，不能因评职称而寒了心！

教育兴则国家兴，教育强则国家强。

教育离不开教师的付出。

教师的荣辱与兴衰，关系着教育的前途和命运。

善待教师，就是善待教育。

让老师安心教书，才是最好的教学改革。

一位教育专家说过这样一番话：

“教师职称评比，是用来激励老师的，而不是阻碍老师的。 我们都应该明白，教师是学生成才的保障，教师是国家昌盛的基石。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”

教师职称改革势在必行！

提高教师待遇刻不容缓！

点亮【在看】+【赞】，希望各地相关部门把『教师利好政策』真正细化到点并落到实处，别寒了一线教师的心，让老师们能更加心无旁骛地教书。

版权说明：本文首发「教师之窗」（ID：jszc918），作者：教师君。