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众所周知，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代我国教育的根本目的。为了实现这一崇高目标，作为中小学校，我们应全面贯彻落实党的教育方针，坚持德智体美劳全面发展的办学思想，严格遵循新课改理念，细化落实新课标要求，千方百计开齐、开足和开好应开的课程，尤其是每天争取上好一节体育课，不断改善体育课的教学品质，包括组织丰富多彩的大课间活动和课外活动，确保学生每天都有一小时的锻练时间，不断增强他们的身体素质；此外，我们还要保质保量上好音乐美术课，重视提高学生的音乐素养和审美能力，为把他们培养成为“完整的人”提供最优化服务。

然而，当下不少中小学校的体育美育教育还存在着诸多问题。比如，有些学校的课表上虽然排着音体美等课程，也排足了课时，但往往“偷工减料”，也即任性减少了音乐、体育、美术课的课时，并把它们瓜分给语数外等所谓的“考试学科”；有些学校的音体美只“开”在课程表上，实际上一节课都没有上，这样无形之中就产生了“智育被强化，音乐体育美术’空心化’”的现象；他们为什么要这样？根源在于他们还是升学至上，还是以抓学生的考分提高为唯一目的，导致语数外等学科被人为抬高成“主科”，这些学科教师也摇身变成了“主科教师”，而音体美等学科则被贬低为“副科”，相关的任课教师自然被贴上了“副科教师”的标签。

在人们世俗和功利的眼光下，所谓“副科教师”，也就成了“无关紧要”、可有可无的教师，这样一来，他们的身份、地位、待遇，包括作用的发挥等，就大大低于语数外等“主科教师”，或者说他们应该享受的培训学习、评先选优、职称晋升，包括提拔任用等权利和机会，都被排挤在外；笔者还了解到，有些学校发放给“副科教师”的绩效工资只有“主科教师”的二分之一或者更少，有些甚至把他们归属到后勤管理系列......

没有地位就难有作为。为了“保饭碗”，不少音体美教师只能忍声吞气、委曲求全；有的一蹶不振，得过且过，碌碌无为，“做一天和尚撞一天钟”；有些为了增加收入和获得人格尊严等，就赌气改教所谓的“主科”，由于教非所长，一方面他们所教学科的教学质量难免受影响，另一方面，导致学校只能停开音体美等课程，这些学科的课时自然就加在了语数外等“主科”上；于是，培养学生的运动兴趣，增加技能和体质以及提高音乐素养与审美能力，等等，自然变成了泡影。

实际上，根据课程改革方案和课标要求，中小学校应该义不容辞地开齐、开足和开好音体美等课程，这是贯彻落实党的教育方针的重要表征，也是培养德智体美劳全面发展的人的必然选择。

如果我们依旧升学至上，厚此薄彼，人为划分所谓的“主科”“副科”，硬是把音体美等学科教师贴上“副科教师”的标签，不但会挫伤他们的工作积极性，而且会伤害学生。伤害学生，势必伤害社会发展，更会伤害国家和民族的未来。如果这样，我们毫无疑问就是课改的绊脚石，更是历史的罪人。这绝非危言耸听。

有鉴于此，笔者以为，地方教育行政部门应加强对中小学体育美育工作的领导和监管，先要从撕掉贴在音体美教师身上的“副科教师”的标签抓起；我们既要一以贯之抓好校长思想认识的转变和管理能力的提高，又要经常走进学校“晒课表”“晒课堂”，更要深入检查音体美教师的备课笔记和作业的批改情况，千万不能敷衍了事、“走过墙”，包括组织听评课活动，察看学生的学习状况，找师生座谈，等等，这些看似给学校施加了一定压力，实际上是给音体美教师正名、助力和助威，由此激发他们专业发展的内动力；当然，对于做得好的学校和教师，要及时梳理、总结经验，宣传表彰并推广做法，对发现的各种违规行为要公开曝光、批评教育、及时纠正。

另外，我们还要充分保障音体美教师的权益。当下，我们尤其要一视同仁地对待他们的培训学习、职称评聘、评先选优、提拔任用、发放绩效工资等，其实这些都是他们应该享受的最基本的权利，与此同时，我们还要引导他们切实承担应尽的责任；只有这样，我们才能调动他们的工作积极性，才能促使体育美育教育“更上一层楼”。

各级教研训机构应主动服务基层学校和教师，扎实推进各种研修活动，多为乡村学校和实践能力较差的教师提供学习和提高的机会，帮助他们补好短板，为促进区域体育美育教育的均衡发展奠定基础。

其次，中小学校应把五育并举落到实处。一所学校，如果没有歌声、笑声和叽叽喳喳的声音，如果没有师生运动的身影和书画作品，如果没有艺术的熏陶和氛围，那么这所学校不仅死气沉沉，而且是“文明的监狱”；这样的学校，不仅没有应有的样子，而且很可悲，甚至很可怕。

当然，学校要有歌声、笑声和叽叽喳喳的声音，要有琴棋书画的艺术气息，要具有应有的样子，离不开体育美育教育，更离不开音体美等学科教师。

作为校长，我们要在尊重每一个教师的前提下，坚决为音体美等学科教师撕掉“副科教师”的标签，并善于倾听他们的意见和建议，而且要最大化激发他们的创造性，为开齐、开足和开好音乐、体育、美术等课程消除痛点、难点和堵点。

如果师资不足，我们应内部挖潜，动员和鼓励有特长的教师转任或兼任相关学科，为了促使学生的运动技能和体能齐头并进，为了培养他们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，更为了他们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，以及潜移默化地影响性情，温润心灵，培育健全人格等作出应有的努力。

再次，作为音体美教师，一方面我们要发挥自己的专业优势，为学校实现体育美育教育高质量贡献智慧和力量；另一方面，我们要当好转任或兼任的那部分教师的“领头羊”，要能者为师、同伴互助，带领他们一起参加集体备课、听课评课等教研训活动，用心用情提升队伍的整体素养，坚持课内课外一起发力，普及与提高“同频共振”，既满足学生发展个性特长的需要，又丰富全体学生的课余生活，促进德智体美劳全面发展。

（作者单位系浙江省奉化区教育服务管理中心）

陪伴整个学期

作者丨周建国

编辑丨智库君

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