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一名优秀的老师如果真正热爱自己的事业，热爱学生，开展教育教学活动中以生为本，真正把学生当孩子来看，不与其置气，真心的本着孩子是纯真的想法，那么教育机智便会自然发挥出来。

先和大家分享一个“童言无忌”的真实案例。

去年秋季开学，一个一年级长相秀气的小男生，从进入班级开始就发现其脾气暴躁，有暴力倾向，天天和同学打架，一打起来就无所顾忌，对着同学拳打脚踢、劈头盖脸的捶。对自己也狠，但凡老师一批评教育他，眼里都是恨恨的眼神，就用拳头捶打自己头部，用脑袋撞墙，并反复叫嚷着“我是坏人，我要惩罚自己”，让老师心惊肉跳，束手无策。于是，这个特殊学生就会被经常交到校长室。

我第一次接触他，是有一次老师实在管不了他，正好我在课堂巡视，经过他们班门口，老师便把他交给了我。我什么都没说，便拉着他的手一起巡视校园，为了不打扰别的班上课，过程中也没有跟他多说话。当我们从前楼走到后楼巡视完以后，也许是手拉手传递了温暖，他主动跟我说：老师我们一共巡视了8层，因为前面4层后面4层一共是8层。对于这个才入学不到一个月时间的学生，能有如此的逻辑思维能力，我连忙竖起大拇指鼓励了一番。但是一时间是改变不了他多少的。

此后的日子，他成了我重点关注的对象，每天我会去他们班级转转，因为除了他，班里还有几位“捧哏”需要关心教育，且班主任太年轻。一个月后，年轻的班主任辞职不干了。第二位班主任接手时如花似玉，一个星期下来憔悴不堪，眼看支撑不下来了，连忙更换了第三个体育学科的班主任，终于稳定下来。有时他因和别人起了争执，死活不愿进班，我就拉着他到办公室谈心。原来，他的父母姐姐对他的教育就是一个方法——打。

听了孩子的话，句句如针刺在心上：“一三五爸爸打，二四六妈妈打，姐姐（住校）回来了姐姐也打。有时三个人一起打，没有哪一天不打的。”

“那你有什么感受呢？”

“以前我被打的时候，感觉腿像被剪刀剪断了一样，现在没那么疼了。”

我拉着他的手，一边抚摸，一边忍着心悸和他继续聊着。当天下午，我就又找了他的妈妈，义正辞严地要求她及他人不得再这样野蛮粗鲁的对待孩子。家长答应的挺好，但隔三差五还是能听到孩子告诉我“又挨打了。”我也就隔三差五找他家长“念经”。

过了一段时间，他又被老师送到了我的办公室。这次我仍然没直接去问他犯了什么错误，而是拿出了我珍藏的一个视频，宇航员邓清明坚持锻炼，准备了25年，永不停歇训练，用一生去默默准备，终于可以进入太空的事例，去教育、激励这个聪明、好动、暴力的特殊学生，过程漫长且斗智斗勇，但也很有效果。当他立志以后要当一名宇航员去探索宇宙时，我紧跟着追问：“以后你看到了宇宙中的很多奥秘，会回来告诉沈老师，与我分享吗？”

孩子毫不犹豫的说：“那你那时候要是去世了怎么办？”

我无可奈何抱着他的双肩,“咬牙切齿”地说：“沈老师一定好好锻炼身体，好好活着，坚持到你来告诉我的那一天。”

在这里，作为一个老师，我们是因为学生说了这“大逆不道”的话而生气，还是应该很欣喜：才入学几个月一年级的孩子，能够有这样好的逻辑思维，立即能想到自己成为宇航员需要很长的时间，而老师（50岁）已经年龄较大了等等呢。

如今这个孩子上了二年级，有了翻天覆地的变化，我也没再叨扰他的妈妈，只在接送偶遇时夸赞一番孩子，他再也没被送校长室了。

从这个事例中，我梳理出这样几点，也许在其他的教育行为中也可以借鉴使用。

1、肢体接触很重要

从心理学角度看，人的身体接触带来的感觉能够刺激大量的情感反应，人们在经历一定的身体接触后，会感到愉悦、开心、放松和亲密，这些感觉都与加深两人的感情有关。特别是对于这样缺乏温情相待的孩子，更能拉近彼此的亲密和信任感，进而“亲其师，信其道”。

2、做教育有心人

在我们的教育生涯中，只要你有心、留心，处处皆资源，皆为所用。要多方位、多层次的认知每一个孩子，善待他们的每一个亮点。根据学生的具体情况，因材施教，灵活运用，全面育人。

3、不要只看眼前问题

冰山理论告诉我们，一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为所见。当学生的问题暴露出来，我们仅仅去制止他当时的行为，而没有去追根溯源，没有去多方面持续跟进，那也就只是治标不治本。所以我们要拿出中医小火慢熬、由内而外调养的劲头，培养出我们希望的学生的精气儿神来。

4、做专业的老师

一个专业的老师，所有的思想都会聚焦在跟教育人有关的思路上，而不会仅仅关注自己的颜面，或过分解读学生的无心之语。正因为我们是专业的教育者，我们知道什么该说，什么不该说，什么话在什么时候说，该怎样说出来才能让学生心甘情愿的接受。

5、万能的“爱”

什么是爱？简单的说就是对个人真诚的关心。从事教育教学活动的根本条件在于爱和关心，给与信任和希望。师爱的伟大在于，老师不仅是学生的知识导师，更是他们的心灵导师。培养一个健全人格，对社会有用的人，是要靠我们教育者的爱心和智慧去引导每一个学生，激发他们对知识的渴求和美好未来的向往。

作者简介

沈音，女，51岁，中共党员，1991年参加工作，1999年5月起分别担任过合肥市梅山路小学、合肥市青年路小学、合肥市巢湖路小学副校长，2009年9月起任职合肥市淝河小学校长，2011年12月起同时兼任合肥市淝河小学党支部书记。在25年的教育管理实践中，曾分别荣获过合肥市首届“庐州好（园）校长”、合肥市德育先进个人、合肥市骨干教师、包河区好校长等荣誉称号。在淝河小学的14年，带领学校实现了质的跨越，将一所城郊结合部几百人的村小，发展为师生两千多人的合肥市第一批新优质学校，多次评为合肥市百姓身边的好学校，评估验收为合肥市素质教育示范校，在区目标管理考核中，多次名列优秀等次，蝶变重生的淝河小学正在蓄势待发迈向更高的新目标。

陪伴整个学期

作者丨沈 音

编辑丨智库君

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