一所学校是否拥有卓越文化，有哪些量规可以来衡量？

1. 师生是否为学校感到骄傲

曾经采访过一位教师，她说自己在街上都不好意思说是XX学校的教师，因为这所学校有教师利用假期补课，名声不太好。

而卓越的学校文化，让师生共同体一致认可、珍视并竭力维护，每个身在其中的人，认为自己就是这个文化的创造者和所有者，都为之感到自豪，感到自在。

2. 师生是否拥有共同价值观

当师生对学校的主张、价值没有清晰的一致认识时，一方面会出现困惑，不知道究竟该做什么，怎么做以及评估的标准；另外一方面会出现冷漠，其结果是“躺平”，只愿意完成自己职责内的“任务”，甚至其效果会大打折扣，久而久之，一所学校就彻底失去了成长动力。

这个时候，学校首先要做的事情就是重新凝心聚力，重塑价值观。要重塑价值观，需要调研，安排相关者的会议，寻找大家的一致性意见，并对学校的发展进行SWOT分析以确定优势、劣势、机会和挑战，从而寻找定位和目标，确定理念、目标、实施路径，并将这些形成公开承诺，确信所有的师生都了解，并知道自己应该朝哪里去。

3. 师生是否拥有共同故事

巴士图书馆是小林宗作校长和他的孩子们的故事，“道歉树”是北京十一学校的共同故事。

北京十一学校的“道歉树”“道歉石”

拥有卓越文化的学校，都拥有一些动人的故事，这些故事串联成为一代又一代校友、教师的共同叙事。

有人说学校文化就是讲故事，这是很有道理的，故事就是文化现象，故事能传递出一所学校的价值观，相信真实的故事自有力量。

4. 师生是否拥有共同文化符号

师生共同的文化符号，其实就是价值观的物化呈现。

走进一所学校，我们会看学校的话语体系、校歌，会看标志、色彩、吉祥物、装饰等，这些共同的、系统化的表达，会形成师生共同的记忆。

成都同辉国际学校

成都同辉国际学校一句“为你，千万万万遍”在教育界颇有影响，更在教师、家长、社会之中形成广泛的传播效应，这就是共同文化符号带来的价值和力量，也是卓越文化的一个指标。

所以，看一所学校是否形成卓越的文化认同，要看学校的教师在说什么，管理者在说什么，家长、学生在说什么，大家说的是一样的吗，大家记忆当中的符号是同一个符号吗？如果是，那么这个共同文化符号的塑造就是成功的。

5. 师生是否有活力并敢于创新

我们经常会感慨，“卓越的学校都是相似的，不好的学校各有各的问题”。

那些拥有卓越文化的学校都具有相似的精神长相，例如师生具有相当大的活力，面对未知和挑战，他们更愿意开放自身，接纳新事物，勇于迎接挑战，行动力强，能将具体的事情高效落实，迅速反馈。

6. 是否将价值观融入常规

我们不得不承认一个事实，“文化”是一个动词。“文”属于知的层面，“化”属于行的层面，“文”是理念，“化”是行动，“文化”，就是将理念化在行动中，知行合一才叫“文化”。

真正的文化就是理念与行动的统一，学校始终将高度合一的办学治校理念贯彻落实在各项行动中，以始为终，以终为始，形成文化闭环。

卓越的学校文化，一定是把共同的价值观实践在管理、课程、评价以及环境氛围的建设当中。

如果一所学校有“文”无“化”，呈现出来的所谓的“文化”就仅仅是墙面宣传栏文化，躺在文件中的纸面文化，没有任何意义和价值。

7. 是否形成稳定的仪式和活动

商界有一个概念叫“品牌资产”，其实对于学校而言也有“文化资产”，学校文化建设中最重要的规定动作就是不断进行文化资产积累，保持文化的持续生长性，而这个动作的持续实施就是文化年历。

成都天鹅湖小学在开学典礼中特别设置“掷梦活动”

由班级代表手持“梦想之球”，完成自我成长的安打

文化年历为一所学校一月到十二月的文化活动、仪式等作出了基本规范，什么时候做什么事情，不仅有利于教师形成稳定的工作计划，也有利于学生、家长形成预期，给予文化上的归属感。

8. 文化是否融入空间和景观

学校的空间和环境里面是否融入相关文化元素？空间色彩的使用是否跟主标志的搭配相契合？学校所主张的文化理念所需要的环境和空间支撑是否满足？

我们说，走入一所学校，就能感受到这所学校的气场，什么样的空间就能展现什么样的文化特征。例如，我们走进成都青苗学校，大草坪、大榕树、随处可坐下交流的沙发桌椅，以及墙面的学生作品，都能让我们感受到这所学校所散发出来的自由、宽容、国际化的文化气息。

成都市龙泉驿区青苗学校校园实景

相反，一些学校让人望而却步，弥漫的是权威、严肃、不自由的气氛，这是完全不一样的。

在设计学校的空间和景观时，我们尤其注重学校价值观在环境景观中的落地，每一个设计都不是随意而为，而是竭力让设计服务我们的文化顶层。

9. 是否建立一致的流程和规则

拥有卓越文化的学校，注重将个人经验化为科学规范，重视各项事务的流程化建设，重视规则和纪律的维护。

相比不断忙乱灭火，这样的学校井井有条，工作推进有条不紊，每个教职员工各司其职，按岗履职，权、责、利清晰，不越级指挥，不一竿子插到底。

10. 是否形成一种良性的教育关系

李希贵校长一句“教与学就是关系学”，给教育界带来振聋发聩的声音。

卓越的学校文化建设的一个重心是师生关系，教师能否全面关注和引导学生，学生能否及时获得教师的有效性帮助，师生之间是否形成良性互动，学生与学生之间是否存在欺凌。

一所学校看到师生放松、愉悦、自然、友好地相处，基本就能判断这所学校的文化建设在一个什么样的水平。

11. 是否影响社区和公众的行为

每年的毕业季，金华市民都能在湖海塘公园看到赛艇对抗赛。这是该市一所叫湖海塘的小学的一项毕业课程，它依托校园文化，是学校“远航课程”体系当中的一个经典项目，如今已经成为金华市对外展示的重要窗口，深刻影响着当地的社区、政府和居民的生活。

金华湖海塘小学皮划艇对抗赛

卓越的学校文化可以成为社区的骄傲，吸引更多家长、社区居民参与到学校活动和教育决策中，他们的参与可以促进学校和家庭、社区之间的密切合作，共同关心学生的学习和成长。

12. 师生是否追求学术和人格上完善

当然，学校文化的建设最终是服务学生的成长，指向师生对学术、人格的追求。

拥有卓越文化的学校，会营造一种积极向上的学术氛围，鼓励师生相互学习、交流经验，共同成长。

在学业要求方面，追求高标准和高质量，鼓励学生在多学科领域取得优异成绩。

与此同时，它提供教师发展平台，发展终身学习型教师，鼓励教师走上各种各样的展示平台，成长为名教师、卓越教育管理者。

你认为呢？

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来源 | 问对教育

编辑 | 皮皮兵不皮